打開一所國際學(xué)校的官網(wǎng)，很容易就會在課程頁面看到關(guān)于學(xué)校體育教育的介紹，國際學(xué)校的體育教育不僅包含體育課程，還包括各種多樣的體育社團(tuán)、體育活動以及體育校隊。
在提倡全人教育的國際學(xué)校，體育所占用的課時更長，學(xué)校提供的運動設(shè)施和設(shè)備往往更齊全、開設(shè)的體育課程種類也更多。足球、籃球、高爾夫、擊劍、網(wǎng)球、棒球、高爾夫……，無論是喜愛個人競技還是團(tuán)隊競技的孩子總能在如此多的門類中選擇一門適合自己的體育運動。

在疫情期間，眾多國際學(xué)校仍積極鼓勵孩子們在家進(jìn)行體育鍛煉，采用短視頻模仿學(xué)習(xí)等方式讓孩子能堅持體育鍛煉習(xí)慣。國際學(xué)校不僅非常注重體育教育，甚至將體育奉為核心學(xué)科。那么，為什么國際學(xué)校如此重視體育呢？

國外名校注重偏好具有體育特長的學(xué)生
選擇進(jìn)入國際學(xué)校的學(xué)生大多有個共同的目標(biāo)——出國留學(xué)，而這時就要考慮到國外大學(xué)招收學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，除學(xué)術(shù)能力，如GPA以及托福雅思等成績外，國外名校十分注重考察學(xué)生的課外活動，體育是其中最為重要的一項。

同時，無論是參與個人競技還是體育競技的學(xué)生更具備競爭精神和團(tuán)隊意識，他們善于競爭，享受勝利的喜悅和失敗的自省，懂得與團(tuán)隊成員或教練進(jìn)行溝通配合，在千變?nèi)f化的賽場上，他們更加專注，時刻保持準(zhǔn)備狀態(tài)……大多數(shù)西方，尤其美國領(lǐng)導(dǎo)人都有體育上的一技之長。

第九任國際奧委會主席托馬斯·巴赫是前德國擊劍運動員，曾在1976年蒙特利爾奧運會上獲得男子花劍團(tuán)體冠軍以及多次世錦賽冠軍；美國前任財長亨利·鮑爾森曾是大學(xué)橄欖球隊的明星球員；IMF（國際貨幣基金組織）主席拉加德曾是一位花樣游泳運動員……
正是因為擁有體育特長、經(jīng)常參與體育運動的孩子表現(xiàn)出的個人特質(zhì)，國外名校往往更傾向于招收有運動背景的學(xué)生。

牛津大學(xué)羅德獎學(xué)金創(chuàng)立至今已有超過百年的歷史，而這項獎學(xué)金的四項評選標(biāo)準(zhǔn)之一就是喜愛體育，最好有運動成就，這樣的人往往擁有優(yōu)秀的心理素質(zhì)，具有成為未來領(lǐng)袖的潛力。

在2018年非盈利組織提交的“學(xué)生公平錄取”報告中顯示：學(xué)術(shù)表現(xiàn)評分在第一等級或第二等級的學(xué)生運動員被哈佛大學(xué)錄取的機(jī)率為83%，而有著同等學(xué)術(shù)表現(xiàn)的非運動員學(xué)生被錄取的機(jī)率只有16%。

體育有助于提高孩子身體健康水平
在學(xué)校，哪一個學(xué)科能夠促進(jìn)孩子身心健康？
哪一個學(xué)科能夠真實有效的促進(jìn)孩子成績提高？
哪一個學(xué)科能夠培養(yǎng)孩子的性格意志，讓他們能夠順利成長為品質(zhì)意志雙全的成年人？

毫無疑問，答案是體育。

世界衛(wèi)生組織提出：在2016年，全球超過3.4億名5-19歲兒童和青少年超重或肥胖，其中 1.24億名兒童和青少年（6%為女孩和8%為男孩）存在肥胖情況，這一數(shù)字仍在不斷提升。

而體育能夠有效降低孩子患肥胖癥的頻率。

William Simon, Jr.是加州大學(xué)洛杉磯分校Health Sound Body Sound Mind項目的創(chuàng)始人，他與妻子自1998年創(chuàng)建該項目，致力于幫助孩子降低得肥胖癥的風(fēng)險。

自該項目創(chuàng)建的20多年以來，每年都有超過185,000名兒童受益，降低了患肥胖癥的風(fēng)險。
肥胖癥只是不運動的不良后果之一，研究表明，如果沒有進(jìn)行體育運動，患心臟病、某些癌癥、肥胖、高血壓、糖尿病的概率會大大增加。

體育保護(hù)孩子不受精神疾病困擾
適當(dāng)?shù)捏w育運動可以保護(hù)孩子免受精神健康疾病的困擾，如焦慮和抑郁癥。
根據(jù)發(fā)表在 《青少年健康雜志》上的一項研究，參加團(tuán)體運動的8至12年級的學(xué)生在進(jìn)入社會后壓力更小，心理狀態(tài)更好。

在這項研究中，研究人員對來自加拿大10所學(xué)校的850名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們對于參與學(xué)校運動，如籃球，足球，田徑，摔跤和體操等。

隨后，在這些學(xué)生畢業(yè)三年后，研究人員向?qū)W生們詢問他們多久能感受到一次抑郁癥狀以及感覺在生活中承受著多大的壓力。此外，研究人員要求他們將自己的心理健康狀況評分為1（差）至5（優(yōu)秀）。

研究人員發(fā)現(xiàn)，與完全不參加運動的青少年相比，參加學(xué)校運動的青年在心理健康評估中得分更高。

體育有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績

適當(dāng)?shù)捏w育運動能夠提高孩子的認(rèn)知能力和注意力，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

2007年發(fā)表在《Medicine & Science》的研究表明進(jìn)行足球，橄欖球甚至滑板運動等運動的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究和語言藝術(shù)等核心學(xué)科上的成績要比不運動的學(xué)生高10％。

Paul Zientarski是內(nèi)珀維爾中央高中（Naperville Central High School）的一名體育教師，他創(chuàng)建了Learning Readiness Physical Education (LRPE) Program，讓伊利諾伊州成為了唯一一個讓學(xué)生在K12階段能夠保持日常體育鍛煉的州。

而在開展項目的同時，他不僅通過技術(shù)手段實時追蹤和檢測學(xué)生的運動情況，還會檢測學(xué)生的考試成績和行為表現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)：如果保證學(xué)生每天得到充足的鍛煉，那么學(xué)生的考試成績、行為會有明顯的改善。

學(xué)校們將體育作為核心課程，不僅是希望學(xué)子只將其運動經(jīng)歷作為一項證明自身優(yōu)秀的說明，而更希望他們能夠在運動中感受不同體育文化的魅力、養(yǎng)成諸多優(yōu)秀品質(zhì)、領(lǐng)悟體育精神并將一項或多項體育項目當(dāng)做自己的終身熱愛。